FSL 课堂的十大技巧

2018年8月13日,星期一

FSL 课堂#AIMlang的十大技巧

上个月,我的暑假第一次开始时,我参加了在尼亚加拉瀑布城的AIM国际暑期学院,度过了一段愉快的时光,与来自加拿大和美国乃至荷兰和澳大利亚的法国老师建立了联系。这是一次宝贵的职业发展机会,我非常喜欢与其他新手和经验丰富的语言老师的学习,以及聆听我们的主题演讲和演讲者的经验。在第二天的全体会议上,我们听了FSL老师Jennifer Moodie在TVDSB上的特别任务,听取了关于AIM和CEFR的演讲。她清楚地概述了“加速集成方法论”如何在“欧洲共同参考框架”内如此无缝地融合在一起,并分享了许多幽默的见解,对她的法语教学实践感到很轻松。最后,她分享了一些我认为很棒的FSL课堂技巧,我被迫创建一个素描笔记,分享我的最爱。另外,这是对我的新iPad和Apple Pencil进行测试的完美借口。 

尽管这些内容与AIM教师共享,但我认为它们可以使任何FSL或外语老师受益。以下是詹妮弗·穆迪(Jennifer Moodie)列出的FSL课堂上我最喜欢的10条秘诀,以及一些我作为AIM二年级老师的个人经历的见解,希望对您有所帮助:
  1. 总是说法语。 这是显而易见的,但经常被忽略。如果老师一直说英语,学生将不会学习法语。但是如果他们沉浸其中 为了表达自己的需求,在学习中将几乎没有选择。我的错?所讲的水平超出了他们的理解范围。这就是为什么我如此热爱AIM的原因,因为学生们很快学习了基本的简化语言,里面充满了高频词,他们可以借此表达自己并理解他人。我也很想与其他工作人员和访客进行沟通 法语 在学生面前,甚至在课外和课间休息时。
  2. 夸张的面部表情和语气。 这可以帮助学生理解您在说什么,尤其是在引入新单词或区分问题,感性声明和陈述性声明时。我倾向于将它比作模仿,因为模仿在很大程度上依赖于面部表情来传达含义。 
  3. 提出包含答案的问题。 当给学生一个可能的选择 总问题,他们会更自信地回答,因为他们知道其中一个选项是正确的,并且错误的可能性较小。 Vicky Mercier是多伦多一位出色的FSL老师,他使用AIM方法学,并与我分享了一条额外的提示:如果您问一个总的问题,例如“ Est-ce que le ciel est jaune ou bleu?”如果正确答案是最后的选择,那么学生会更有可能正确选择答案,因为他们倾向于选择听到的最后一个选项。对于担心犯错误的初学者,这是增强信心并因此鼓励他们以后冒险的好方法。
  4. 模型和脚手架丰富。 我相当有信心,许多FSL老师已经做到了并且做得很好。但是,我想强调的是,在搭建脚手架时,我们需要满足各个学生的需求,无论能力如何,都要提供必要的支持。因此,我常常希望学生更多地跟上步伐并按分配的方式进行每项活动。对于那些努力做到这一点的学生,我会调整活动以减少复杂性或难度。但是,由于发现太容易而提前完成的学生呢?过去,如果不让我的全班老师先教学生如何去做,我就不可能让学生继续下一课。借助AIM,活动的组织方式使脚手架几乎毫不费力,我充满信心,需要更多挑战的学生可以按照自己的步伐继续前进。 
  5. 给足够的时间练习。 AIM课程的组织方式是,每节课都有时间与合作伙伴或小组中的学生一起完成活动并练习法语口语技能。这是学生根据一天的课程巩固学习的好方法,因为他们喜欢与朋友交谈。
  6. 强调动词并水平地教它们。 我们都知道,如果一个句子没有动词,它就不是一个句子,但是,当我过去使用一种更主题化的方法来教书时,我会给学生词汇表列出所有名词。当学生掌握所有动词并知道如何在上下文中使用动词时,他们几乎可以绕过他们可能尚未学习的任何名词进行交谈。 (请参阅提示9。)例如,如果他们忘记了“ pen”一词,学生可以说:“ Je cherche une选择qu'on利用pourécrire。”然后,教师可以回答:“ Est-ce que tu veux un crayon ou un stylo?” “水平授课”是什么意思?嗯,在我垂直教授动词之前,例如Je parle,tu parles,il parle。水平授课就像在上下文中,段落中进行授课。然后,您可以改变视角(例如,第三人称对第一人称)来教导/练习共轭。
  7. 尽可能多地使用合唱响应。 借助AIM,老师可以在全班同学一致讲话时做出手势。尽管它会变得很大声,但好处是它可以最大程度地延长学生说目标语言的时间,并在他们被派往与同伴练习之前为他们提供大量的建模方法。即使一个学生在上课时提出问题,也可以期望整个班级都会做出反应,而老师会用手势,开始声音或使用视觉辅助来支持。另一个好处是,由于全班同学都忙碌而忙碌,因此担心单词发音错误或不知道某个单词的学生不会感到孤立或尴尬。
  8. 教学生如何提问。 我最年轻的学生是最好奇的人之一,因此只有使他们能够提出问题才有意义。在很早的时候,他们就学习了如何在语句前使用“ est-ce que”将其转化为问题。但是,从“评论va”开始,快速提问成为日常工作的一部分。和“ Est-ce je peux aller aux淡香水?”问“ Oest(学生的名字)?”当学生志愿者分发法语文件夹和“ Combien de cartes est-ce que tu as”?在计算每个月底他们在法语课程中赚取的卡数时。
  9. 教和实践割礼。 当学生掌握必不可少的词汇和高频词汇时,他们可以依靠割礼策略来“谈论”他们已经忘记或尚未学习的词汇。虽然可以使用字典,但并不总是实用的。相反,学生可以使用他们已经知道的单词来保持对话的畅通,从而找到另一种表达自己的方式,以更笼统的术语描述对象,或者,我最喜欢使用相反的单词。这有点像他们在 $ 25,000 $ 100,000金字塔游戏秀!
  10. 使用手势和视觉辅助工具。 我什至无法开始告诉您在课堂上使用手势在多大程度上提高了学生的理解水平。尽管手势并不是AIM方法论的全部,但它在确保学生集中注意力和参与并获得目标语言方面发挥着巨大作用。我们向婴儿挥手多少次并反复说“嗨”?与手势进行交流是我们的本性,而初次学习说话的婴儿在很大程度上依赖手势和其他辅助工具,例如图画书,以帮助理解新单词的含义。有趣的是,甚至还讨论了如何在Math类中使用手势。无论如何,我已大大减少了所需的闪存卡数量。我的手现在是我的闪存卡!

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9 COMMENTS

  1. 当然有很多信息,这是您参加的绝佳机会!

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    1. I'我很高兴我去了!老实说,我迫不及待想要在9月开始备份。

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  2. 有用的提示!是的,视觉辅助对于某些学习者而言是关键。

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  3. 我的大女儿今年将学习法语。兴奋地看到她如何学习语言

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  4. 维多利亚·埃斯2018年8月18日上午7:16

    这些都是学习新语言的绝佳提示!

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    1. It'是真的!这些可以申请学习任何语言,而不仅仅是法语。 :)

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  5. 很棒的提示!我的一位朋友's是一家沉浸式学校的FSL老师,她一直这样做;有时候,当她不教学时,这很有趣。

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感谢您抽出宝贵的时间在此处发表评论 多伦多老师妈妈。希望你有美好的一天!

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